Abbildungsverzeichnis . 7 Materialverzeichnis 9 1. Warum und wozu sozialwissenschaftliche Bildung? Entwicklungslinien und Eckpfeiler 11 1.1 Das Leitbild der sozialwissenschaftlich gebildeten Persönlichkeit . 12 1.2 Sozialwissenschaftliche Bildung im Spiegel von Gesellschaft, Wirtschaft und Politik . 18 1.3 Das integrative Konzept sozialwissenschaftlicher Bildung 24 Denkanstöße zu Kapitel 1 35 2. Herausforderungen, Charakteristika und Kontexte sozialwissenschaftlicher Bildung 37 2.1 Die Bezugsdisziplinen sozialwissenschaftlicher Bildung . 38 2.2 Sozialwissenschaftliche Bildung in der Schule . 47 2.3 Soziale Ungleichheit und diskriminierende Strukturen in der sozialwissenschaftlichen Bildung 62 Denkanstöße zu Kapitel 2 71 3. Integration statt Separation: Leitmotive sozialwissenschaftlicher Bildung 73 3.1 Wissenschaftsorientierung 75 3.2 Interdisziplinarität und Transdisziplinarität 86 3.3 Lebensweltorientierung 91 3.4 Situationsorientierung 95 3.5 Problemorientierung 100 3.6 Schülerzentrierung und -orientierung . 107 3.7 Konfliktorientierung 112 3.8 Pluralität und Kontroversität 117 3.9 Handlungsorientierung 125 Denkanstöße zu Kapitel 3 129 4. Erkenntnis-, Lehr- und Lernmethoden im sozialwissenschaftlichen Unterricht 133 4.1 Ausgangs-, Dreh- und Angelpunkt sozialwissenschaftlicher Bildung: Textanalyse 136 4.2 Zu- und Widerspruch erfahren: Pro-Contra-Debatte 142 4.3 Motivations-, kommunikations- und ideenfördernd: Planspiele 146 4.4 Bildliche Satire: Lernen mit Karikaturen 151 4.5 Binnendifferenzierender Kreislauf: Stationenlernen 156 4.6 Praxisnaher Erkenntnisgewinn: Exemplarisches Lernen durch Fallstudien 163 4.7 Lernen im Experiment: Classroom Experiments 170 4.8 Ideen als Kapital für die Zukunft: Zukunftswerkstatt und Szenario-Technik 174 4.9 Blicke hinter die Kulissen: Die Betriebserkundung 182 4.10 Mitbestimmung und unternehmerische Verantwortung: Schülerfirma und Genossenschaft 188 Denkanstöße zu Kapitel 4 193 5. Planung sozialwissenschaftlichen Unterrichts: Theoretische Überlegungen und praktische Anregungen 195 5.1 Fluch oder Segen? Licht und Schatten der Globalisierung 196 5.2 Schöne neue Arbeitswelt? Berufstätigkeit im Wandel der Zeit 205 5.3 Sozialstruktur und soziale Ungleichheit 215 5.4 Zwischen Ethik und Identität: Konsum in der Warenwelt 221 5.5 Leerformel oder Leitprinzip? Soziale Marktwirtschaften im 21. Jahrhundert 228 Denkanstöße zu Kapitel 5 238 Literaturverzeichnis 240 Sach- und Personenregister . 271

Studierenden, Lehrenden und Referendar innen der Fächer Politik, Politik und Wirtschaft, Gemeinschaftskunde, Gesellschaftslehre, Sozialkunde und Sozialwissenschaften bietet dieses Arbeitsbuch wichtiges fachdidaktisches Grundlagenwissen sowie viele Materialien und Anregungen für die Praxis des Unterrichts. Dabei geht es stets um den Zusammenhang von Politik, Wirtschaft und Gesellschaft.

Studierenden, Lehrenden und Referendar innen von Fächern wie Politik, Politik und Gesellschaft, Politik und Wirtschaft, Wirtschaft/Politik, Gemeinschaftskunde, Gesellschaftslehre, Arbeitslehre, Sozialkunde und Sozialwissenschaften bietet dieses Arbeitsbuch neben fachdidaktischem Grundlagenwissen viele Materialien und Anregungen für die Unterrichtspraxis und deren theoretische Reflexion. Es zeigt, wie Lehrkräfte die gegenwärtigen politischen, sozialen und ökonomischen Herausforderungen aufgreifen und im Unterricht thematisieren können. Im Zentrum stehen Vorschläge, wie der Zusammenhang von Politik, Wirtschaft und Gesellschaft lebensweltorientiert und multiperspektivisch im Einklang mit sozialwissenschaftlichen Prinzipien erschlossen werden kann. Denkanstöße und ein begleitender Foliensatz runden das Buch ab.

Prof. Hedtke ist Seniorprofessor am Institut für Politikwissenschaft im Fachbereich Gesellschaftswissenschaften der Goethe-Universität Frankfurt

Aus: Politisches Lernen, Heft 3/4 – Anna Kreutz-Engelbert – 2021
Die Autor:innen legen ein kompaktes Grundlagenwerk vor, das den Stand des fachdidaktischen Diskurses präsentiert, dessen Relevanz für die Unterrichtspraxis veranschaulicht und durch praktische Beispiele und vielfältige Materialien zur Unterrichtsentwicklung beiträgt. […] Insgesamt fordert das Buch zu einer kritischen Auseinandersetzung mit der Fachdisziplin und dem eigenen Selbstverständnis als Lehrende der Sozialwissenschaften auf, was es lesenswert und vielfältig einsetzbar macht. Die jedem Kapitel angefügten „Denkanstöße“ bieten eine hervorragende Basis zur Vertiefung und Reflexion und seien auch zur Vorbereitung auf das zweite Staatsexamen unbedingt empfohlen.
Aus: JSSE – Anders Stig Christensen –2021 – Vol 20(3)
[…] From the outside of the German speaking area […] the book provides an enlightening insight into the current state of German didactics of the social sciences, especially the wish for an integration of the economic area in social sciences.
Aus: Gesellschaft Wirtschaft Politik (GWP)– Sibylle Reinhardt – D Heft 2/2021
[…] Das Buch der zwei Autoren und der Autorin ist ein überzeugendes Plädoyer für integrativen sozialwissenschaftlichen Unterricht. Nur so kann der Zusammenhang von Politik und Gesellschaft und Wirtschaft erfasst werden.[…]Aus: Haushalt in Bildung & Forschung – Werner Brandl– Ausgabe 01/2021
[…] „Die […] frei zur Vervielfältigung, Bearbeitung und Weiterverbreitung (mit Urhebernamensnennung) in jedwedem Format oder Medium zur Verfügung stehenden PowerPoint-Foliensätze zu allen Kapiteln ermöglichen deshalb eine Erstellung, Gestaltung und Darbietung der eigenständig oder auch kollaborativ erarbeiteten Studienresultate. Summa summarum kann man sagen: Chapeau! Und: Der Anspruch einer leitperspektivisch fundierten Entfaltung, fachdidaktisch fokussierten Begründung und unterrichtspraktisch konstruktiven Modellierung der sozialwissenschaftlichen Bildung wurde eingelöst!.
Aus: Politische Vierteljahresschrift PSV – Marc Partezke– 31.03.2021
[…] Positiv gewendet verweist dieser Kritikpunkt aber gleichwohl auf ein hier abermals zu explizierendes Potenzial des Bandes: die ernst zu nehmende Einladung seiner Autor innen zu einem Nachdenken über eine sozialwissenschaftliche Didaktik, die ihren Namen tatsächlich verdient. Der Wert ihres Buches für diejenigen, die sich nicht den Luxus metatheoretischer Reflexionen leisten können, sondern die tagtäglich sozialwissenschaftlichen Unterricht planen, durchführen und reflektieren müssen, steht jenseits dieser Einladung völlig außer Frage.
Aus: POLIS 1/2021 – Gudrun Heinrich
[…] Tim Engartner, Reinhold Hedtke und Bettina Zurstrassen legen mit ihrem gemeinsamen 278 Seiten umfassenden Band „Sozialwissenschaftliche Bildung. Politik – Wirtschaft – Gesellschaft“ ein Lehrbuch für die Fachdidaktik der Ersten und Zweiten Phase der Lehrkräftebildung vor und schließen damit zum richtigen Zeitpunkt eine politische und wissenschaftliche Lücke. Sie verbinden ihr klares und umfassend begründetes Plädoyer für eine als lebensweltlich orientierte und kritisch zu verstehende Sozialwissenschaftliche Bildung, mit dem Nutzen eines Lehr- und Arbeitsbuches, das umfassendes fachdidaktisches Grund- und Handlungswissen vermittelt. […] Durch die über die Homepage des Verlages abrufbaren umfangreichen Foliensätze zu den einzelnen Kapiteln eignet sich der Band hervorragend für den Einsatz in der Hochschullehre oder in Studienseminaren der zweiten Phase.“
Aus: gw-unterricht.at – Christian Fridrich – 2021
[…] Auch bei der Darstellung dieser [fachdidaktischen] Prinzipien sozialwissenschaftlicher Bildung werden unterschiedliche Ansätze, Paradigmen und Perspektiven zu einem anregenden und abwechslungsreichen Mosaik kundig arrangiert. […] Es werden nicht nur Prinzipien sozialwissenschaftlicher Bildung in gebotener Prägnanz und in fundierten theoretischen Ausführungen dargestellt, sondern diese werden auch in anregenden Unterrichtsbausteinen umgesetzt. Besondere Vorzüge bestehen in klarer Sprache, guter Lesbarkeit und grafisch ansprechender Gestaltung der Seiten.“